FilosofiaLaterza, 1994 |
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... comprensione che rende possibile lo stabilire le cose come cose . Ma il discepolo , sia pure in quanto essere perduto , non è una co- sa fra le cose perché egli ha un rapporto con le cose , con gli enti unicamente in forza del suo ...
... comprensione che rende possibile lo stabilire le cose come cose . Ma il discepolo , sia pure in quanto essere perduto , non è una co- sa fra le cose perché egli ha un rapporto con le cose , con gli enti unicamente in forza del suo ...
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... comprensione , non di una incomprensione , come sarebbe nel caso che non riuscissi a raffigu- rarmi il triangolo ) . Questo è un elemento cartesiano ( Lachterman 1989 : 7 sgg . ) , ed è , detto di passaggio , ciò che vanifica la falsa ...
... comprensione , non di una incomprensione , come sarebbe nel caso che non riuscissi a raffigu- rarmi il triangolo ) . Questo è un elemento cartesiano ( Lachterman 1989 : 7 sgg . ) , ed è , detto di passaggio , ciò che vanifica la falsa ...
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... comprensione si attua ; la comprensione del maestro : non so se non so insegnare , e non so insegnare se non posso dare esempi ; la comprensione dell'allie- vo : non so se non posso dare un esempio di quello che ho sentito ; ma se posso ...
... comprensione si attua ; la comprensione del maestro : non so se non so insegnare , e non so insegnare se non posso dare esempi ; la comprensione dell'allie- vo : non so se non posso dare un esempio di quello che ho sentito ; ma se posso ...
Sommario
La figura del maestro Esemplarità autenticità e inautenticità | 15 |
De magistro di Vincenzo Vitiello | 37 |
Le asserzioni sono pretese di validità universale? di Richard | 53 |
Copyright | |
7 sezioni non visualizzate
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Parole e frasi comuni
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Riferimenti a questo libro
La "vita autentica" come formazione: lettura pedagogica di Essere e tempo di ... Romina Nesti Anteprima limitata - 2007 |