Azione mirata: per una metodologia della ricerca in educazione specialeFrancoAngeli, 2003 - 279 pagine |
Sommario
Introduzione | 9 |
Lazione in atto | 25 |
Azione e intenzione | 31 |
Attivismo e intenzionalismo | 37 |
Lazione che educa | 45 |
Conclusione | 51 |
Losservazione come falsificazione di ipotesi | 67 |
Dentro la realtà educativa | 76 |
Analogia e ridondanza nella ricerca educativa | 136 |
La ridondanza | 143 |
La distrofia muscolare progressiva | 149 |
Lintelligenza educativa usa mediatori attivi | 155 |
La sindrome di Down | 162 |
La mira nella comunicazione | 168 |
un confronto sulleducazione speciale | 182 |
Azione come fonte di sapere | 189 |
Le qualità dellosservatore | 77 |
Dentro lazione un modello di progetto dinamico | 83 |
Le interferenze della sfera affettiva | 95 |
Nessuna libertà senza progetto | 102 |
Un modello di progetto pedagogico va falsificato nellazione | 113 |
Intenzioni ed esiti | 123 |
Conclusione | 130 |
un concetto analogo pag | 190 |
Parametri definitori della scienza in generale | 206 |
problema dellunità del sapere | 222 |
Lo stato dellarte sullepistemologia pedagogica italiana | 237 |
Le inferenze nellazione educativa e nella ricerca | 253 |
Conclusioni | 272 |
Parole e frasi comuni
alcuni altre aspetti atto azioni bambino cambiamento campo capacità caso causa certo cogliere cognitivo compiere complessità comportamento concetto condizioni conoscenza conoscere continua conto costituisce cultura culturale dato dell'azione dell'educazione dell'uomo determinato dialogo dice difficoltà dire disciplina diverse diversi domanda educazione entro esempio esperienza eventi fare filosofia finalità fini fondamento funzione generale grado insieme intenzioni invece l'azione l'educazione lavoro leggi livello logica maggiore medesimo mente metafisica metodo mettere mira modalità modello momento mondo natura necessaria nuove obiettivi occorre operare osservazione parlare passato pedagogia pensare pensiero perseguimento persona personalità possa possibile pratica prendere presente principio processo progetto programmazione proprio psicologia punto punto di vista pure ragione rapporto realizzazione realtà relazione rendere ricerca riferimento risultati sapere scelta scientifica scienza scuola senso siano significa significato singole sistema situazione sociale soggetto speciale specifico spesso storia struttura studio sviluppo teoria teorica termine tipo tratta trova umano vari vedere vengono vero vista vive zione