Apprendimento e insegnamento: saggi sul metodoLucio Guasti Vita e Pensiero, 2002 - 380 pagine Un libro sui metodi di insegnamento o di apprendimento? La distinzione non è formale, in quanto l'evoluzione della teoria pedagogica ha condotto a un diverso paradigma, cioè al passaggio dalle forme di insegnamento centrate sui modelli della trasmissione (la lezione tradizionale) a quelle basate sui dinamismi dell'apprendimento. In questo volume si è voluto accostare l'apprendimento al metodo, nelle sue diverse forme, per facilitare i processi di assimilazione dei soggetti, poiché non vi può essere apprendimento efficace se non si affrontano i contenuti con metodologie adeguate. Sono stati quindi messi in luce alcuni approcci metodologici che possono essere utilizzati sia dagli insegnanti, sia, soprattutto, dagli studenti: la lezione, nella pluralità delle forme che essa può assumere; la cooperazione, quale forma di miglioramento personale mediante le proposte del cooperative learning; lo studio di caso; il problem solving; il metodo dialogico e quello ermeneutico. O ancora l'euristica, che consente all'apprendimento personale di ripercorrere le diverse fasi della conoscenza con un cammino complesso e non necessariamente lineare; e infine l'inventio, intesa come capacità del soggetto, insegnante e discente, di affrontare nuove realtà manifestando la competenza metodologica principale: inventare soluzioni adeguate per raggiungere il proprio scopo |
Sommario
LUCIO GUASTI | 7 |
ALBERTO GROMI | 31 |
TIZIANA ROSSETTO | 77 |
STEFANIA MAZZA | 135 |
GIAN LUCA BATTILOCCHI | 165 |
PIERPAOLO TRIANI | 199 |
DANIELE BRUZZONE | 239 |
ALESSANDRA OLIVIERI | 295 |
MARCO BERTÈ | 339 |
Parole e frasi comuni
alcuni alunni applicazione apprendimento attività bambini base bisogni capacità caso cercare classe competenze compito complessità comprensione comunicazione concetti condizioni confronto conoscenza conoscere contenuti cooperativo costituisce cultura cura dati deve dialogo didattica dinamica discipline diventa diverse diversi docente domande educativa elaborazione elementi esempio esperienza esso fare fase filosofia fondamentale forma formativo formazione funzione generale gruppo individuare infatti insegnamento insegnanti insieme invece ipotesi lavoro lezione logica matematica mente metodo metodologia mettere Milano modello momento mondo necessario nuove obiettivi operazioni organizzazione orientamento particolare passo pedagogia pensare pensiero percorso personale persone possibile possono pratica presente principi problema processo progetto programma proposta proprio punto ragione rapporto rappresenta realizzazione realtà relazione ricerca riferimento riflessione rispetto risposta risultati ruolo sapere scelta scientifica scienze scolastico scuola segue sembra senso significa significato sistema situazione sociale soggetto soluzione specifico storia strategie strumenti struttura studenti studio sviluppo tecniche teoria termine testo tratta trovare utilizzare valutazione veda verso viene vista zione